Ⅰ. 중학교수학과교육평가(수학교육평가)
1. 공책정리
대부분 공책 검사를 평가 항목으로 잡고 있다. 평소 수업 태도가 대체로 공책 정리로 나타나기 때문에 이를 반영한다는 측면에서 긍정적이나, 회수를 어떻게 하느냐와 어떤 내용을 위주로 볼 것인가 하는 문제가 남아 있다. 횟수의 문제는 교
교육과정 편성・운영의 자율성 및 학생의 선택권 부여
마. 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
- 최저 필수 학습 요소를 중심으로 교과별 학습 내용 정선
- 이수 교과목 수의 축소와 범위・수준의 적정화 도모
바. 질 관리 중심의 교육과정 평가 체제 확립
- 교과별 교육 목표 성취
과제는 새로운 패러다임의 구축일 것이다. 현재 진행 중인 교수 - 학습 개선, 다양한 특기․적성 교육의 활성화, 진로지도의 강화, 인성교육 등이 학교 현장에서 새로운 패러다임을 건설하기 위한 교육 개혁의 일환으로 이루어지고 있다. 그러나 이와 같은 교육개혁이 성공하기 위해서는 무엇보다도
평가를 하기 위한 필요 조건은 되지만 충분 조건은 아니라고 할 수 있다. 즉 성취기준의 개발이 곧바로 그에 따른 절대평가의 실시를 보장해 주지는 않는다. 사실 상대평가의 문제점이 드러나면서 이를 해결하기 위해 국가 교육과정에 터한 과목별 교수․학습 목표의 상세화 연구가 꾸준히 수행되어
과 자극을 넓혀주도록 배려해야 한다. 온전한 환경과 오염 또는 파괴된 환경의 경험, 환경문제를 야기 시키는 공장의 생산 과정과 폐기물 처리, 상하수도 또는 에너지 공급을 위한 지역행정기관의 노력 등 가능한 많이 직접 경험할 수 있게 하는 교육활동이 우선적으로 이루어질 수 있도록 배려되어야
학교 재량 시간의 신설은 교육과정 결정의 효율화와 지역화를 위해 설정된 것으로 교과목을 선택하고, 그 내용을 구성하며, 자율적으로 교육과정을 결정하고, 운영하는 기회를 제공하고 있다.
이경환은 ‘주어진 교육과정’ 의 틀에 안주해 있기 보다는 교육 실천이 이루어지는 학교 현장에서 ‘만
어 있다. 교수 학습 방법에서 사회현상에 대한 종합적인 인식을 위하여 통합적인 교수 학습 방법을 강조한다.
Ⅱ. 교육과정의 의미
교육과정이라는 용어가 우리나라에서 처음으로 사용된 것은 대한민국 정부수립 후부터 이며 이는 영어의 ‘curriculum’을 번역한 것이다. ꡐcurriculum’이라는 용어
어교육학의 개념을 ‘국어교육이라는 현상을 이해하고 예언하고 통제할 수 있는 이론을 생산하고 발전시키는 학문’으로 규정하였다. 이 연구에서는 ‘국어교육’을 ‘국어 활동’의 일부로, ‘국어과교육’을 ‘국어교육’의 일부로 파악하였다. 그리고 국어교육 현상은 국어사용 현상, 국어지식
교육과정에서는 교과 편제, 시간 배당, 목표 및 내용 선정 등에 있어서 뿐만 아니라 운영 면에 있어서도 이러한 기초적, 기본적인 내용이 강조되는 방향으로 개정되었다. 초등학교 저학년에서의 국어, 산수과의 독립, 특히 국어과의 언어 영역별 독립 교과서 편찬, 중학교의 수학, 과학과의 강화, 고교